For de elevene som har rett til spesialundervisning er dette et godt alternativ for å inkludere dem i . Det er her begrepet stillasbygging kommer inn. Da ligger forholdene til rette for at de støttende stillasene kan bygges og at den nærmeste utviklingssonen kan tas i bruk. Læreren skal ikke fortelle elevene nøyaktig hva han skal gjøre, men legge til rette for elevens egne læringsforsøk.
Dette omtales som et støttende læringsstillas.
Det går ut på at læreren skal bygge et stillas for eleven, et slags kognitivt reisverk som eleven kan vokse og utvikle seg i, men som gradvis fjernes . Innenfor den proksimale utviklingssonen fungerer læreren som et støttende stillas i elevens utvikling. Skinner), logisk konstruktivisme (f.eks. Piaget og Ausubel) og sosiokulturell læringsteori (f.eks. Vygotskij og Bruner). Prinsipper og ideer fra både behaviorismen og den logiske konstruktivismen er godt til stede i emnet slik det har vært undervist, og skal vi tro studentene, virker de positivt.
Mye av det studentene etterlyser og . Læreren som stillasbygger i sosiokulturell teori. Han har siden hatt stor betydning for . Vygotsky skiller mellom det me kan klare på eige .